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教育的控制和控制的教育

本文摘要:控制这个词并不痛苦。例如,一些邪教组织经常利用精神控制,失去自律意识,根据他人的意识,实现不受自己控制的道德。 控制,从教育的角度来理解,应该是最糟糕的教育。控制和规范、规则不同。其明显的区别是出发点是否为了学生的健康成长。在平时的课堂教学和班级管理课程中,如果只依靠各种手段来控制,课堂就容易失控或管理失控。 我们经常意识接近问题的严重性,我不相信告诉你,典型的管理。许多班主任的兵法有很多手段,如成为小间谍、组织信息网、实施小组犯罪。说到家,其本质是控制。

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控制这个词并不痛苦。例如,一些邪教组织经常利用精神控制,失去自律意识,根据他人的意识,实现不受自己控制的道德。

控制,从教育的角度来理解,应该是最糟糕的教育。控制和规范、规则不同。其明显的区别是出发点是否为了学生的健康成长。在平时的课堂教学和班级管理课程中,如果只依靠各种手段来控制,课堂就容易失控或管理失控。

我们经常意识接近问题的严重性,我不相信告诉你,典型的管理。许多班主任的兵法有很多手段,如成为小间谍、组织信息网、实施小组犯罪。说到家,其本质是控制。

对于个别的问题生,不是想办法摆脱孩子的心,而是和孩子交流,感动,理解理由,而是想法的控制。例如,隔绝和昨晚。我多次遇到班主任,用隔绝的控制手段,面对问题生,结果班上的同学没有人和问题生交流,孩子觉得学校的生活很无聊,很暗。后来,他茁壮成长为著名的老板。

还有很多控制的例子,比如体罚,比如强迫什么,都是懦弱的表现。试图把自己的意志包容给学生。实际上,经常遭遇反抗期的孩子,努力抑制,一般以控制结束,扔脸结束。

只是,学校管理也是如此。大多数管理是控制型管理。多年前,我做过好几次课题。

主题是从控制型管理到学习型管理的实施和研究。在金字塔式的学校管理层面,通过管理者、管理制度开展层次管理,对教师的教育教育不道德开展动态监视,十不允许,八不能。

严格的框架,不得有框架。经纬很清楚。

在控制型管理模式下的教师,很难创造性地积极开展工作,转嫁给学生是控制型教育。学习型管理是指导彼得.圣吉的第五项练习,遵循自我打破、提高心理模式、创造联合愿景、团队自学、系统思维,唤起团队的热情,提高团队的相互关系,构成合作力,共同茁壮成长。实质上,在开展班级管理时,几乎可以指导这一理论,通过建设班级价值观、联合愿景等班级文化,开展教育和指导,接近控制。管理的教育和教育管理,实质上缺乏恋人。

或者以为你好的由头,展开控制。让控制者感觉接近公心。


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